צפיפות בהסעות תלמידים: "מובילים את הילדים שלנו כמו בהמות משא"

בשבוע שעבר הבאנו את חלקו הראשון של תחקיר שעסק בשניים מהמחדלים הקשים שנוגעים לילדים עם מוגבלויות וצרכים מיוחדים – ליקויים בשיבוץ ומחסור במסגרות חינוך מיוחד, בדגש על הפריפריה. מחדלים אלה מאלצים מאות הורים ברחבי הארץ, כולל הורים קשי יום, למצוא פתרונות מכספם הפרטי בדמות גנים פרטיים או בתי ספר שלא מעניקים לילדיהם את הסיוע והטיפול שהם זכאים לו על פי חוק. השבוע אנחנו עוסקים בסוגיה הכאובה ביותר שמעסיקה אלפי הורים ברחבי הארץ - הסעות התלמידים.

מדי יום עושים את דרכם ברחבי הארץ אלפי פעוטות וילדים עם מוגבלויות פיזיות, שכליות־התפתחותיות, ילדים עם אוטיזם ושיתוק מוחין בגיל חינוך חובה ברכבי הסעות דחוסים, ללא ליווי מתאים.

"הילדים שלנו נערמים ומובלים כמו בהמות משא. מדובר בג'ונגל של תוהו ובוהו. המדינה לא הגדירה מעולם מהי הסעה בטוחה לפי החוק וכל עירייה עושה את הישר בעיניה. אנחנו חסרי אונים ובמצוקה נוראית".

בתה של אסתר, בת 11, לומדת בכיתה ה' של לקויות למידה מורכבות עם הפרעות התנהגות. אסתר מספרת: "ההסעה עוברת בשבעה בתי ספר. אוספים ומורידים ילדים לאורך כל המסלול כמו באוטובוס וזאת אחת הסיבות שההסעה ארוכה. יש 21 ילדים בהסעה עם מגוון של מוגבלויות יחד. מדובר בילדים מצפון ירושלים שלומדים במסגרות במרכז העיר כשבכל זמן נתון ברכב נמצאים 15 ילדים יחד. המחיר הוא שבתי מגיעה לבית ספר משובשת לגמרי והיא חוזרת הביתה מההסעה עצבנית ונסערת".

אסתר מוסיפה: "הקווים האלה מזכירים לי משאיות של חברות הובלה. הכל פרטץ'. ילדים יכולים לעמוד בחוץ בקור בהמתנה להסעה. 45 דקות ואף אחד לא יודיע להורים".


"כל דקה חשובה להתפתחות"


המצב חמור עוד יותר אצל ילדים שגרים ביישובים קטנים. שי, אבא של רז בן הארבע, תושב מועצת קרני שומרון, מספר: "בני יוצא בכל יום בשבע בבוקר ומגיע לאחר שעה וחצי של נסיעה לכל כיוון לגן כשהתנועה סבירה. זה חודשים שאני מנסה לשנות מול המועצה את מסלול האיסוף והפיזור כדי שיאספו ויורידו אותו ראשון, לפני ילדים בוגרים ממנו, ללא הועיל. רז נמצא בגן תקשורתי וכל דקה חשובה להתפתחות שלו. בכל יום יום הוא מפסיד בגלל ההסעות כ־6.5 שעות שבועיות, ויותר מ־25 שעות חודשיות. זו פגיעה חמורה בהתפתחותו".

חוק הסעה בטיחותית לילדים ולפעוטות עם מוגבלות, שנחקק בכנסת בשנת 1994, קובע כי לילד עם מוגבלות יש זכאות להסעה ממקום מגוריו למסגרת החינוכית שבה הוא לומד ובחזרה.